在过去的 30 年中，针对婴儿的电视节目数量一直在增加。1997 年至 2014 年间，0 至 2 岁儿童的屏幕时间翻了一番。
发表在《心理学前沿》上的一项新研究检验了被动屏幕使用对幼儿认知发展的影响。它发现屏幕曝光——无论是来自电视还是移动设备——都可能是有益的，具体取决于观看的环境。
来自朴茨茅斯大学和法国巴黎南泰尔大学的研究人员分析了过去 20 年发表的 478 项研究。他们的研究结果发现，早期接触电视可能对游戏、语言发展和执行功能有害，尤其是对年幼的婴儿。
朴茨茅斯大学心理学系的 Eszter Somogyi 博士说：“我们习惯于听到屏幕暴露对孩子有害，并且如果不限于说小于一天一小时。虽然它可能是有害的，但我们的研究表明，重点应该放在孩子正在观看的内容的质量或背景上，而不是数量上。
“弱叙事、快节奏[d]编辑和复杂的刺激可能使孩子难以提取或概括信息。但是当屏幕内容适合孩子的年龄时，它可能会产生积极的影响，尤其是当它是旨在鼓励互动。”
研究还表明，如果父母或成年人在场，看屏幕时间对孩子更有利，因为他们可以与他们互动并提出问题。
“家庭对媒体的态度和使用方式存在很大差异，”Somogyi 博士解释说。
“观看环境的这些差异在确定电视对儿童认知发展影响的强度和性质方面发挥着重要作用。与孩子一起看电视并详细说明和评论所观看的内容有助于增强他们对内容的理解，加强他们的学习在教育计划期间。共同观看也有助于培养他们的谈话技巧，并为儿童提供适当的电视观看行为的榜样。”
虽然正确类型的内容利大于弊，但该研究警告说，看电视不应取代其他学习活动，例如社交。相反，必须告知 3 岁以下儿童的看护人与在错误环境下长时间接触屏幕相关的风险。
作者建议加强促进学习的环境，例如观看选择的适合年龄的内容、在成人监督下观看，以及在后台不打开第二个设备或电视屏幕。
巴黎南泰尔大学心理学系的 Bahia Guellaï 博士补充说：“这里重要的‘带回家的信息’是护理人员应牢记新技术。应使用电视或智能手机作为补充某些社交互动的潜在工具与他们年幼的孩子，但不能取代它。
“我认为我们社会对后代的最重要挑战是让成年人和年轻人意识到未经考虑或不当使用屏幕的风险。这将有助于防止屏幕被用作新型照顾孩子，就像在不同国家的大流行封锁期间一样。我对在新技术工具的快速传播和维护人类关系的美好本质之间找到平衡的概念持乐观态度。”
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