《蜀道难》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解李白的生平及其创作背景，掌握《蜀道难》的艺术特色，能够背诵并默写全诗。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论等方式，理解诗歌内容，感受其情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：体会诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点：
重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的情感脉络；
难点：体会诗歌的艺术魅力，提升学生的审美情趣。
三、教学过程：
（一）导入新课
播放一段关于四川风光的视频，让学生欣赏后提问：“你们觉得这些地方怎么样？”引导学生回答出“壮美”、“险峻”等词语。接着教师说：“今天我们要学习一首描绘四川风光的古诗——《蜀道难》，看看李白是如何用诗句来表现这一地区的壮美景色。”
（二）初读感知
1. 教师范读课文，要求学生注意听清字音、节奏，并标出不熟悉的生词。
2. 学生自由朗读课文，圈画出不懂的地方。
3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。
（三）深入探究
1. 分析诗歌结构：全诗分为三个部分，分别描述了蜀道的历史悠久、道路艰险以及当时的社会状况。
2. 探讨艺术手法：运用夸张、比喻等多种修辞手法，如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，形象地表现出蜀道的险要。
3. 感悟思想感情：体会诗人对祖国大好河山的赞美之情以及对民生疾苦的关注之心。
（四）拓展延伸
1. 请学生查找其他描写山水风光的诗词，比较它们之间的异同点；
2. 组织一次班级朗诵会，鼓励学生大胆展示自己的才华。
（五）布置作业
1. 背诵并默写《蜀道难》全文；
2. 写一篇读后感，谈谈自己从本节课中学到了什么，受到了哪些启发。
四、板书设计：
蜀道难
李白
历史久远——道路险峻——社会状况
夸张、比喻等修辞手法
热爱祖国、关注民生
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